Dieser Tage bei chinesischen Freunden in Berlin: mitten im Party-Getümmel sind auch zwei chinesische Studenten Anfang 20. Beide junge Männer sind in Berlin geboren und aufgewachsen. Der eine studiert Mathematik in Oxford, der andere belegt den Studiengang Materialwissenschaft und Werkstofftechnik in Erlangen. Während in Oxford etwa 80 Prozent der Studienteilnehmer Einheimische sind, schätzt sein Kumpel, dass an der Technischen Fakultät der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg der Anteil der angehenden deutschen Ingenieure maximal 25 Prozent beträgt.

Den Rückgang an Fachkräften beobachten Wissenschaftler und Wirtschaftsunternehmen seit etlichen Jahren. „Für das Manko der deutschen Bildungspolitik, den Mangel an Absolventen in naturwissenschaftlichen und technischen Studiengängen, könnte die gängige westliche Erziehungsmethodik mit ihrer Fokussierung auf die Förderung von Neigungen Teil der Erklärung sein“, heißt es schon 2011 in einem Artikel der Wirtschaftswoche. Der Autor zitiert Berechnungen des Instituts der deutschen Wirtschaft, wonach bereits vor vier Jahren „rund zehn Prozent weniger junge Menschen ein Ingenieurstudium an deutschen Unis abschlossen als 1995. Und auch die Höchstleistungen des Nachwuchses erzielen inzwischen fast ausschließlich asiatische Studenten.“

Ist Schulerfolg schichtabhängig?

Höchstleistungen. Wer lernt erfolgreich? Kürzlich beschäftigte sich die britische Presse mit der Frage, welchen Effekt Kultur auf den Lernerfolg hat. Science Files weist auf bemerkenswerte Beobachtungen in Australien und Großbritannien hin: Die Ergebnisse zeigen, dass die Bildungselite der Schüler aus China stammt. Noch interessanter als dieses Resultat ist, dass die guten Leistungen chinesischer Schüler sich zwischen Kindern aus armen und Kindern aus reichen Familien kaum unterscheiden. Irgendetwas stimmt nicht, wenn Deutschland seinen Nachwuchs kategorisiert und mit dem Begriff “bildungsferner Schichten“ hantiert. Die Frage ist, ob es kulturelle Determinanten gibt, die unabhängig vom Sozialstatus der Eltern wirken. Eine wichtige Rolle scheinen die Erwartungen der Erwachsenen an die Kinder und Jugendlichen zu sein und die Bereitschaft dieser, die an sie gerichteten Ansprüche zu erfüllen. … via Kritische Wissenschaft – critical science.

Das deckt sich mit den Erkenntnissen der Wirtschaftswoche, die u. a. feststellt: 1. Erfolgsfaktor in China und Quell steter Probleme in Europa ist vor allem die Dreiecksbeziehung Eltern-Kind-Lehrer. 2. Das Festhalten an den längst widerlegten Zielgrößen verweist auf das vielleicht größte Manko der deutschen Bildungspolitik, den Mangel an Lernbereitschaft. 3. In China werde doch bloß gepaukt, eigenes Denken nicht gefördert, dazu der knallharte Drill … . Der deutsche Direktor des OECD (Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung) mit jeder Menge China-Erfahrung geht mit solchen Einwänden hart ins Gericht. Er spricht von längst überholten Klischees, meist von Leuten, die selbst nie in China waren. …

Unser westlicher Blick

Drill gehört zur chinesischen Erziehung und ist fester Bestandteil des Schulalltags. Hier ein klassischer Beitrag zum chinesischen Schulalltag; publiziert am 14.10.2013. Leider abgelaufen.

Und weil hier ein starker Bezug zu den Wanderarbeitern besteht, noch einmal ein Zitat der Wirtschaftswoche zum Platz 1 der Shanghaier Kinder bei der Pisa-Studie und dem Einwand, die Studie beziehe sich nur auf die Provinz Shanghai: „Mit ihrem hohen Anteil an Wanderarbeitern ist das eine der heterogensten Provinzen im ganzen Land.“ Erste Ergebnisse aus 15 weiteren Provinzen, die zurzeit von der OECD untersucht werden, bestätigen diesen Trend. „Selbst in der ärmsten Region ist die Lesekompetenz höher als im deutschen Durchschnitt.“

Wo die Reise hingeht

Die beiden jungen Chinesen vom Party-Getümmel profitieren von einem Elternhaus, das ihnen viel zugetraut hat. Mit Erfolg. Der Oxforder strebt eine Promotion an. So wie viele andere chinesische Kinder zu den Besten ihres Jahrgangs zählen. Drill und Auswendiglernerei? Nun, das hatten wir schon. Generell, sowohl in Berlin als auch in China, erlebe ich, dass chinesische Eltern ihre Kinder gern im Ausland studieren lassen. Keineswegs nur die Superreichen. Stephan Aust und Adrian Geiges ahnen, wo die Reise hingeht:

„… Und womöglich wird China von dieser Kombination eines Tages profitieren: Wissenschaftler und Querdenker mit internationalem Hintergrund, Ingenieure und Arbeiter mit Disziplin und gepauktem Grundwissen. Sicher ist: Die deutsche Spaßgesellschaft ist unterlegen.“ China scheint auf gutem Wege zu sein. „Heute melden chinesische Ingenieure global mehr Patente an als deutsche. Vor zehn Jahren übertrumpften die Deutschen China bei den Patentanmeldungen noch um das Sechsfache.“

Stephan Aust, Adrian Geiges: Mit Konfuzius zur Weltmacht: Das chinesische Jahrhundert; Bastei Lübbe (Quadriga); Auflage 2012, S. 85f